心肺聽診觸診模擬人,模型,假人,橡皮人
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心肺聽診觸診模擬人,心肺聽診觸診模型,心肺聽診觸診假人,心肺聽診觸診橡皮人
本儀器主要用于醫(yī)學教育裝備現(xiàn)代模擬實驗室，開展診斷學及內(nèi)科心肺觸聽診電化模擬教學。也可用于醫(yī)學研究、在職醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓及晉升職稱時的基本技能考核，是醫(yī)學教育和教學水平評估必備的電化教學儀器。
國家教育部反復強調(diào)“要把加強實踐性教學作為提高教學質(zhì)量的突破口”。在醫(yī)學教育中，注重開發(fā)學生的智能和培養(yǎng)實用型人才是當前教學改革的核心，而加強實際操作、技能訓練是培養(yǎng)實用型人才的重要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學教育中，心肺檢查歷來就是診斷基礎(chǔ)教學的重點，而心肺觸診聽診又是其中的重點和難點，是醫(yī)學生和臨床醫(yī)生必須掌握的基本實踐技能。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師在講解心肺聽診時往往是通過理論講授、輔以掛圖、口技及放錄像、錄音等。在講解觸診心前區(qū)震顫時說：是一種類似貓呼吸時在其喉部觸到的細震顫感；在講解胸膜摩擦感及心包摩擦感時說：是一種類似兩片皮草互相摩擦時的感覺。傳統(tǒng)的教學方法由于缺乏立體形象又觸不到震顫和摩擦感等體征，學生沒有身臨其境感，教師感到難教，學生反映難學。盡管教師講的口干舌燥，學生仍然望難興嘆。全國大多數(shù)中等衛(wèi)校沒有附屬醫(yī)院，課間臨床實習很難解決，高等醫(yī)學院校和少數(shù)中等衛(wèi)校雖然有附屬醫(yī)院，但往往因適合教學的典型病人太少，而遠遠不能滿足眾多學生課間實習的需要。因此醫(yī)學教育要想加強實際操作技能訓練，建立現(xiàn)代化的模擬實驗室勢在必行，這是當前醫(yī)學教育的必由之路。
使用心肺聽診觸診模擬人進行教學是目前較先進的一種教學方法，部分醫(yī)學院校用于在校學生的診斷學教學，而在臨床實習教學中用于對實習學生的強化培訓及實習出科考核則是一種新的嘗試。通過應(yīng)用心肺聽診觸診模型，在學生實習過程中反復強化對心肺聽診、觸診的培訓，使實習學生不僅能夠進一步鞏固在學校期間所學的心肺聽診理論知識，而且還能夠達到掌握心臟聽診部位、心音特點、雜音產(chǎn)生時期，以及肺臟聽診部位、聽診方法、異常呼吸音的聽診特點。實踐結(jié)果證明了應(yīng)用心肺聽診觸診模擬人進行臨床教學，能對實習學生進行心肺聽診、觸診的臨床基本技能訓練，取得良好的教學效果；能夠解決目前在實習帶教中存在的一些難題，例如實習典型病種少、實習學生多、病人不愿配合等，使實習學生在臨床實習中能夠應(yīng)用心肺聽診觸診模擬人部分替代實際病人，進行反復實踐、反復訓練，達到掌握或熟練應(yīng)用心肺聽診、觸診這一臨床基本技能的教學目的，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學畢業(yè)生。
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