高級成人護(hù)理模型,模擬人
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高級成人護(hù)理模型,高級成人護(hù)理模擬人
護(hù)理專業(yè)模擬心肺復(fù)蘇模型 心肺復(fù)蘇模擬人的護(hù)理生模擬強化臨床技能訓(xùn)練實習(xí)過程獲得臨床技能訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)過程,為了有效更加地保證實踐技能培訓(xùn),可以從兩個方面去完善;將所有崗前培訓(xùn)涉及的技能操作項目對學(xué)員進(jìn)行實踐訓(xùn)練,利用教學(xué)模型模擬實際病例,有利于護(hù)生臨床技能訓(xùn)練,讓各項護(hù)理實踐在模擬病例中得到實施,護(hù)生的技能得到訓(xùn)練和強化。
培養(yǎng)護(hù)生綜合能力,建立模擬情景進(jìn)行演練,即在訓(xùn)練培訓(xùn)練習(xí)過程中,教師結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相輔創(chuàng)設(shè)生動具體場景,采用角色扮演,讓護(hù)生分別體驗病人、家屬、護(hù)士。將理論知識演化為直觀內(nèi)容,引導(dǎo)護(hù)生對所學(xué)的知識進(jìn)行自我追求和探索,從而幫助護(hù)生加深對教材的理解。實踐證明,情景教學(xué)能激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于理論與實踐過渡,從而提高教學(xué)效果。通過實踐性的護(hù)理技能操作訓(xùn)練,不僅強化和鞏固了崗前技能效果,而且充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐的技能要求,有效地啟發(fā)和鼓勵護(hù)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了護(hù)生的臨床思維能力和創(chuàng)新意識,達(dá)到學(xué)習(xí)和運用多學(xué)科知識去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力。
在臨床技能培訓(xùn)方面,實習(xí)護(hù)生應(yīng)掌握疾病護(hù)理特點,以及操作技術(shù)內(nèi)容、操作要點、注意事項、溝通技巧等基礎(chǔ)上,以教和學(xué)雙方面指導(dǎo)實習(xí)護(hù)生,以應(yīng)用教學(xué)模型臨床技能訓(xùn)練。改進(jìn)實習(xí)護(hù)生臨床技能培訓(xùn),應(yīng)用各種護(hù)理技能訓(xùn)練模型,培養(yǎng)學(xué)生的能力按照一定層次來進(jìn)行,如臨床技能訓(xùn)練要經(jīng)過模仿、操作,而臨床技能訓(xùn)練操作過程中,都離不開操作對象。
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